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viernes, 17 de diciembre de 2010

Vamos al patio.


El lunes 20 de diciembre estáis convocados, padres, madres, niños, niñas, profese etc...
En el patio del cole de 16 a 17 h. Para decorar el patio, el tema: los duendes visitan el patio y lo visten de navidad.

Pequeña muestra de juguetes. “Hecho en casa, no lo tires, trasfórmalo.
El día 23 expondremos juguetes hechos por vosot@s junto con vuestr@s hij@s.
Los podéis traer el día de la fiesta a las 9 h y los colocaremos en una mesa en el pasillo. A la salida, los recogeremos.

martes, 14 de diciembre de 2010

Mercadillo de 6º

El próximo viernes 17, los alumnos y alumnas de 6º pondrán un mercadillo a la salida del cole, a las 16 h. en la puerta principal.
En él encontraremos además de las cosas habituales, libros, juguetes, unos magníficos mazapanes y dulces navideños, totalmente artesanales. Receta de Kata, nuestra cocinera favorita.El dinero se utilizará para sufragar los gastos del viaje de fin de estudios de los chic@s de 6º.
Este viernes llevad el monedero.

domingo, 12 de diciembre de 2010

"Sile, nole...": trueque infantil


Durante dos días, el Patio de La Casa Encendida se convertirá en un espacio de trueque donde los más pequeños podrán intercambiar sus juguetes con otros niños. Revolver para encontrar aquel instrumento musical, libro o juguete que ya no se utiliza e intercambiarlo por otro que guste más. A través de algo tan sencillo como un intercambio, los niños aprenderán que no es necesario comprar para tener, sino que reciclar es una opción igual de válida y que, además, nos recuerda que otro consumo es posible.

El funcionamiento del trueque infantil consiste en asignarle un valor al objeto a través de un círculo adhesivo de color. Una vez el objeto esté clasificado se podrá intercambiar por otro que tenga el mismo color. Para ello, es imprescindible que todos los juguetes estén en buenas condiciones y que cada niño traiga, como máximo tres juguetes para intercambiar.


Coordina: Adelita, Red de trueque urbano.
Horario: de 11.00 a 18.00 h 
Duración: 18 y 19 de diciembre

LA CASA ENCENDIDA

Ronda Valencia, 2
28012 Madrid
T +34 91 506 38 75/88
F +34 91 506 38 76
www.lacasaencendida.com

sábado, 11 de diciembre de 2010

Taller gratuito de pintura creativa para niños

La asociación cultural ‘ÁRTEse quien pueda’ llevará a cabo un taller de pintura creativa orientado a los niños (de 3 a 12 años de edad) con el objetivo fundamental de estimular la imaginación de los participantes mientras experimentan con los diferentes colores y materiales, así como con distintas técnicas de estampación.
Los más pequeños del madrileño barrio Universidad se lo pasarán en grande pintando como auténticos artistas.
‘ÁRTEse quien pueda’ es una asociación cultural integrada por cinco jóvenes creativos comprometidos con el arte en cualquiera de sus manifestaciones. El pasado mes de mayo llenaron de literatura el Espacio Pozas 14 con un innovador taller de poesía y escritura creativa.

Dónde: Espacio Pozas 14
Cuánto: Gratis
Cuándo: Domingo, 12, a las 18 horas

El Informe PISA 2009, Reflexiones de un psicólogo evolutivo.

La publicación de los datos del informe PISA ha vuelto a generar un interesante debate acerca de la calidad de nuestro sistema educativo que, al igual que en evaluaciones anteriores, no sale demasiado bien parado al situarse por debajo de la media de los países de la OCDE. Y como suele suceder tras la publicación de los resultados, una gran parte de los análisis se centran en esta comparación entre países, para deducir a partir de algunas de las características de los modelos educativos de los países que se sitúan en la cabeza del ranking, recetas para mejorar el nuestro.Muchos de estos países bien situados, como Corea del Sur o Finlandia, tienen sistemas educativos que muestran algunos rasgos que no vendría mal importar, y que para nada indican que lo que estemos necesitando sea una vuelta a una escuela más tradicional. Por ejemplo, una mayor formación psico-pedagógica del profesorado, una menor exigencia de que el alumnado repita curso, una menor segregación en niveles según su rendimiento, una aprendizaje mucho más práctico y socio-constructivista, mucho apoyo a los alumnos y alumnas con dificultades, incluso por parte de sus compañeros más avanzados. Es decir, características que han sido criticadas frecuentemente por quienes con escasa especialización en un tema tan complejo como es la educación no muestran reparos para emitir de forma recurrente opiniones que tienen una importante repercusión mediática. Pero los datos del informe PISA referidos a la comparación entre países, que son los que suelen tener mayor impacto, deben ser mirados con mucha cautela, ya que proceden de culturas muy diferentes en las que los estilos de vida o la ética ligada al trabajo se sitúan en las antípodas. ¿O tienen algo en común países asiáticos con una tradición budista o taoísta, con otros del norte o del sur de Europa –protestantes o calvinistas, los primeros, y católicos los segundos-? Y las recetas válidas en un contexto pueden resultar ineficaces en otros, que pueden alcanzar los mismos resultados con otro tipo de medidas. Así, mientras que algunos de los países que ocupan posiciones elevadas del ranking, como Finlandia, tienen una escuela fundamentalmente pública, en otros como Corea del Sur la educación privada es mayoritaria.Más interés ofrece la letra pequeña de los resultados del informe PISA, que suelen pasar desapercibidos al público general. Como, ¿cuáles son las características de los centros que obtienen mejores resultados? ¿Qué variables son las que explican que las diferencias entre alumnos de un mismo centro sean mayores que las diferencias existentes entre centros o, incluso, entre países? Pero, sobre todo, qué relación guardan las puntuaciones obtenidas en las pruebas de lengua, matemáticas y ciencias con otros indicadores de ajuste personal, como la satisfacción vital o los problemas emocionales.Este último aspecto resulta de especial relevancia, si tenemos en cuenta que Corea del Sur muestra unos elevados índices de suicidios entre los estudiantes de primaria y secundaria, que aumentaron casi en un 50% del 2008 al 2009, siendo las bajas calificaciones escolares una de las principales justificaciones. Ello no resulta sorprendente si tenemos en cuenta que el alumnado de este país asiático muestra unos elevados índices de competitividad y estrés, así como una gran infelicidad, con muchas horas dedicadas a las tareas escolares, y poco tiempo para dormir o jugar. Algo parecido podría decirse de Finlandia, que durante los últimos años ha liderado las estadísticas europeas en suicidios adolescentes.
Mejorar el rendimiento académico de nuestro alumnado es un objetivo muy loable para asegurar el avance social y tecnológico, pero ello no debe ser al coste de minar su salud y su equilibrio psicológico. Y es que una escuela que cumpla bien su función educadora debe velar por una formación integral de las nuevas generaciones, y no sólo por conseguir escalar posiciones en el ranking PISA.
Publicado por Alfredo Oliva.
Mas información sobre PISA 2009:
Por una lectura sosegada (y compleja) de PISA.
El informe PISA y el injusto triunfalismo de Esperanza Aguirre.

jueves, 9 de diciembre de 2010

Recogida de Juguetes en Navidad.

Se solicita, como todos los años, la recogida de juguetes usados (en buen estado, por favor) para donarlos a niños necesitados. La recogida será en el despacho del AMPA desde el día 10 de diciembre hasta el 16, para posteriormente entregarlos de la forma siguiente: una parte a una Residencia de la Comunidad de niños huérfanos/abandonados en la que trabaja una madre de infantil, la Residencia tiene grandes necesidades ya que sufren recortes de presupuesto; y otra parte a la Iglesia Evangelista de la calle de Beneficencia. Se propone, que el AMPA, por la misma vía hacer alguna campaña más a lo largo del año, de juguetes y ropa para los niños de la Residencia.

miércoles, 8 de diciembre de 2010

REUNIÓN EN LA FAPA


El pasado miércoles 1 de diciembre se celebró una reunión en la federación de AMPAS FAPA Giner de los Ríos. Estos son algunos de los aspectos comentados:

- RECORTE EN UN 4,8% EN EDUCACIÓN
- RETRASO EN LA CONCESIÓN DE LAS BECAS DE COMEDOR
- RECORTES DE TRANSPORTE ESCOLAR
- REDUCCIÓN DE 70 UNIDADES EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA Y 12 MÁS EN EL PASADO NOVIEMBRE (entre los que se encuentra nuestro cole)
- NO SE ESTÁ TENIENDO EN CUENTA AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES. NINGUNA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- INCREMENTO EN UN 13% LA PARTIDA DEL PROYECTO BILINGUE, pero esto es debido al aumento de los coles, pues las inversiones han ido así:
2004-2005 2000 €/alumno año
2008-2009 300 €/alumno año
2010-2011 188 €/alumno año ¿Qué proyecto de calidad se puede mantener con este presupuesto?

Mientras con la escuela concertada se firman compromisos, en la pública se puede modificar todo en cualquier momento ante la falta de compromisos firmados.

- Hay 175.000 parcelas cedidas para la concertada
- El gasto de funcionamiento de los centros ha sido recortado al máximo.
- En lo que si se ha producido incremento es en la creación de escuelas infantiles
- El número de alumnos en la pública se ha incrementado este año en 16.000, esto pese a la reducción del presupuesto.
- Las plazas de formación profesional son insuficientes
- De 70 han pasado a 45 las aulas de enlace en este curso en la pública.
- Los 50.000 alumnos de compensatoria existentes han pasado a 24.000, existiendo menos orientadores lo que implica menos diagnósticos, pues estos requieren muchas pruebas.

- El argumento de época de crisis no les impide realizar campañas como la de apoyo a la autoridad del profesorado que ha implicado un gran gasto.

Se ha creado una Plataforma de docentes por una enseñanza pública de calidad (tanto de primaria como de secundaria) Se puede intentar buscar en la red. Asistieron algunos de estos profesores y dijeron que era fácil acceder a través de facebok.

Los del CEIP Perú estaban muy molestos por la supresión de aulas en su cole y estaban dispuestos a movilización, les di nuestro correo, pues estaban intentando reunir los de todos los de estos últimos doce coles en los que han suprimido aulas, para estar en contacto y poder hacer cosas juntos.

La FAPA indicó la posibilidad de recurso individual, independiente de un posible recurso del conjunto de los centros, que ellos irían viendo. Decían que estaría bien que les enviáramos cualquier carta o acto que hagamos al respecto. Ofrecieron en todo momento la consulta con la asesoría jurídica de la FAPA. Hicieron hincapié en valorar la capacidad de movilización y respuesta ante cualquier cosa que se organice....y que ellos están allí para cualquier cosa.

viernes, 3 de diciembre de 2010

El PSM denuncia que 471 niños se han quedado sin guardería pública en Centro

La responsable de Educación en el Grupo Municipal Socialista, Ana de Sande, ha denunciado que la mitad de los niños de 0 a 3 años que han solicitado plaza para el curso escolar 2010-2011 en alguna de las 54 escuelas infantiles dependientes del Ayuntamiento de Madrid se ha quedado sin plaza.
En Centro, según esta misma fuente, han sido 471 los niños de 0 a 3 años los que no han podido ingresar en una de las escuelas infantiles municipales del distrito.
Según los datos de la Dirección General de Educación y Juventud del Ayuntamiento de Madrid, un mes después de iniciado el curso escolar, la lista de espera para ingresar en estos centros ascendía a 5.234, la mitad de las 10.340 solicitudes que se presentaron en el conjunto de las escuelas. La lista de espera ha aumentado en un 19% con respecto al curso anterior.
Somos Malasaña

jueves, 2 de diciembre de 2010

Madrid reduce el gasto medio por alumno en centros públicos

Los presupuestos más austeros de la Comunidad de Madrid mantienen la tendencia de incrementar los recursos para la escuela concertada mientras disminuye el dinero para la educación pública. El Gobierno regional, presidido por Esperanza Aguirre, prevé gastar en Educación 4.548 millones de euros en 2011, un 4,8% menos que el año anterior.

A pesar de este descenso, el Ejecutivo autónomo aumenta el dinero destinado a los centros concertados un 0,7%.

El diputado socialista Adolfo Piñedo asegura que las cuentas regionales de Aguirre "atacan directamente a la calidad de la educación pública y afectan especialmente a la equidad del sistema, si baja el gasto educativo en los centros públicos y sube el número de alumnos (unos 15.000) supone un descenso en el gasto educativo por alumno. Madrid se sitúa a la cola de España en gasto por estudiantes de centros públicos”.

Una revisión de los presupuestos por programas de ejecución, una de las clasificaciones de las cuentas regionales, revela que una de las partidas que sufre mayor recorte es la de formación del profesorado. Cae un 66% respecto a la del presente ejercicio.

Otro de los descensos más significativos es el de los sueldos de los profesores que se reducen un 12%. Esta disminución se explica en parte por la rebaja del 5% en el sueldo de los funcionarios, pero también porque está previsto que el próximo año habrá 411 profesores menos. Además, las cuentas regionales tampoco incluyen la convocatoria de nuevas oposiciones.

Fuente: El País

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Menús del comedor escolar durante el mes de diciembre.

Hemos incorporado en el apartado de Comedor el menú correspondiente al mes de diciembre.