El Bachillerato de Excelencia del San Mateo ha sido el IES con mejor nota media en Selectividad, un 8,45

El Bachillerato de Excelencia del Instituto San Mateo ha vuelto ser el Instituto con mejor nota media, un 8,45, en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) de toda la Comunidad de Madrid por segundo año consecutivo, según ha informado la Consejería de Educación, Juventud y Deportes.

Los alumnos del San Mateo han obtenido una nota media en Selectividad de 8,45, lo que supone un incremento de casi 0,4 puntos con respecto a la calificación de 8,06 que consiguieron el pasado año. En su primera promoción, el San Mateo se convirtió en el Instituto con mejor nota media en Selectividad de la región el año pasado.

La segunda promoción de estudiantes del San Mateo ha mejorado la nota media del centro gracias al avance en sus "altas" calificaciones individuales en la PAU de este año. Un tercio (33%) de los alumnos del Bachillerato de excelencia ha logrado una nota de 9 o superior en selectividad, frente al 14 por ciento que obtuvo la misma calificación en la prueba del año pasado.

De este modo, el cien por cien de los estudiantes del Bachillerato de excelencia del Instituto San Mateo ha superado la selectividad. Del total de 48 alumnos de esta segunda promoción del San Mateo, 31 son hombres y 17 mujeres.

El Bachillerato de Excelencia es una iniciativa educativa pionera de la Comunidad de Madrid que empezó el curso 2011/12 con alumnos brillantes de toda la región en el Instituto San Mateo de la capital. En la actualidad, en el programa del Bachillerato de excelencia cursan sus estudios cerca de 400 alumnos distribuidos entre el San Mateo y Aulas de excelencia ubicadas en ocho institutos de la Comunidad de Madrid.

El Bachillerato de excelencia madrileño tiene como objetivo principal "estimular y potenciar a los alumnos más brillantes de la región, proporcionándoles una preparación más especializada en las distintas materias". El programa va dirigido a los estudiantes que finalizan Educación Secundaria Obligatoria con un buen expediente académico y que deseen cursar el Bachillerato con un alto nivel de exigencia.

Fuente:

Europapress

Centros Abiertos en inglés Ayuntamiento de Madrid. Verano 2014.

El programa ofrece actividades educativas, socioculturales y de ocio en centros escolares, al mismo tiempo que facilita el aprendizaje del inglés. Las dos terceras partes de las actividades se desarrollan en lengua inglesa. Se incluyen también los servicios de desayuno y comida, con menús adaptados. 

En ningún caso se prestarán servicios diferentes a los indicados en el párrafo anterior, y en los términos que se indican en el documento "Condiciones de participación en el programa", (disponible antes del día 5 de mayo en el apartado Documentación asociada). En particular, no se ofrecen servicios especializados, tales como servicios de enfermería, o médicos.

Se establece una reserva de 3 plazas (por programa y centro) para menores con necesidades educativas especiales escolarizados en centros ordinarios.

Más información:

Ayuntamiento de Madrid

Los ‘excelentes’ bajan su media.

José Alberto Rodríguez está sentado sobre el respaldo de un banco cercano a su instituto. Le acompañan Diego Caro, Rodrigo Álvarez y Elena Méndez, todos alumnos del primer bachillerato de Excelencia de la Comunidad de Madrid, destinado a los mejores estudiantes de la región. Acaban de terminar una semana de exámenes que determinará su nota media y sienten una mezcla de tensión y alivio. José Alberto se frota las manos, nervioso. Le preocupa suspender inglés. En su anterior instituto este joven de 16 años tenía una media de ocho en lengua extranjera pero al llegar a este bachillerato las materias se complicaron. “En matemáticas e inglés se nota que el nivel es más alto”, dice. Sus compañeros asienten. Cuando recoge las notas respira de nuevo tranquilo. Al final no ha suspendido, ha sacado un seis en lengua extranjera y, además, ha logrado una media de 8,8. Nada mal, aunque en su anterior centro su media era de nueve.


Los alumnos excelentes van saliendo con las notas en la mano del IES San Mateo, el instituto que acogió en septiembre de 2011 este bachillerato experimental. Ya no piensan en materias, sino en disfrutar del verano después de un año “muy duro”. Salen sin preocuparse más de las opiniones que han empañado su curso lectivo con polémicas de éxitos y fracasos. Éxito según la Comunidad y los profesores del San Mateo. Fracaso según asociaciones de padres y otras organizaciones educativas que tildaban de “segregador” al instituto y más en un periodo de recortes en educación, que también afecta a los bachilleratos, ya que se anunció una reducción de los mismos. “Es un fracaso. Baja la media”, ha repetido durante meses la FAPA Francisco Giner de los Ríos, la asociación de padres y madres de alumnos, mayoritaria en Madrid.


Los alumnos no están de acuerdo a pesar de los resultados. José Alberto asegura que lo que baje en este curso y el próximo [2º de bachillerato] lo recuperará en la selectividad. “No estoy preocupado por mi media”, manifiesta. Tampoco sus compañeros. De hecho, las notas de alguno de ellos rozan la perfección. “Yo he sacado un 9,3 de media”, presume Diego, orgulloso. “Yo un 8,8”, dice Marta. Rocío ha obtenido un 7,5 de media y en su anterior centro tenía un 9,9. “Aun así, estoy muy feliz con los resultados”, asegura. Jorge es padre de una alumna y afirma que su hija está más contenta con un siete del Bachillerato de Excelencia que con un 10 en el instituto normal.


“No es tan distinto de otros centros. Se está exagerando un poco, tanto de un lado como de otro”, considera Diego Caro, compañero de José Alberto. “Se ha creído que somos especiales pero en realidad el programa es el mismo. Quizás se profundiza más, puede que el nivel del trabajo sea más alto, pero al final damos las mismas asignaturas”, explica José Alberto terminando la frase que había empezado su amigo. Este asegura que se especuló también con las razones por las que algunos de los alumnos abandonaron el instituto de excelencia. “En mi clase lo dejaron cuatro pero ninguno porque no pudiera seguir el ritmo”, asegura. Elena también explica que en su clase una compañera se fue porque “no tenía vida”. “Prefirió seguir en su instituto y sacarse el ciclo sin agobios”, declara. La Comunidad de Madrid solo informó de que dos alumnos dejaron el curso. Los alumnos, sin embargo, terminan contando seis.


Un bachillerato de prueba


El Bachillerato de Excelencia, que arrancó el pasado septiembre en este instituto situado en el centro de Madrid, estaba destinado a aquellos alumnos que tuvieran un ocho de nota media mínima y un siete en la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI), el examen regional que se aplica en 6º de Primaria y 3º de la ESO.


El modelo fue único en España y un centenar de alumnos se presentó para probarlo. Al cierre del curso los detractores siguen levantando la voz, sobre todo después de conocer la decisión del Gobierno regional de extender este experimento a seis institutos más repartidos por la Comunidad: el IES Arquitecto Peridis (Leganés), el Diego Velázquez (Torrelodones), el Burgo de las Rozas (Las Rozas), el Palas Atenea (Torrejón de Ardoz), el Pintor Antonio López (Tres Cantos) y el IES Prado Santo Domingo, de Alcorcón.


Hay una pausa porque salen más compañeros del instituto. Quieren ir a comer juntos para despedir el año y tienen que estar todos. Se ríen y se preguntan qué tal ha ido. Elena Méndez retoma la explicación. “En Internet se extendió la opinión de que nos pisamos los cuellos unos a otros y eso no es verdad. Todos queremos dar más de nosotros, nos ayudamos. Nos quedamos por la tarde en la biblioteca estudiando en grupo y el que más sabe de la materia se lo explica a los demás”, afirma esta joven. “Sí, yo me he quedado muchas veces”, corrobora José Alberto. Elena le sonríe y dice que sí con la cabeza. “El hecho de que seamos tan pocos y tengamos un nivel tan parecido ha provocado que hagamos piña y nos echemos una mano”, concluye Elena. En el banco se hace el silencio. “Ha sido un año muy duro”, reflexionan en voz alta. Y puntualizan: “Sobre todo por la distancia”.


José Alberto es de Collado Villalba y tarda una hora en llegar a su instituto. Elena está en la misma condición. Vive en El Escorial y cada día se levanta a las seis de la mañana para entrar a clase a las ocho y media. “Con el trayecto llegas agotado. Empezar a estudiar a las ocho de la tarde y luego levantarte a las seis de la mañana es demoledor”, sostiene.


El año que viene, se esforzarán más, o esa es su intención. Volverán a un IES San Mateo reformado y convertido exclusivamente al bachillerato de excelencia, aunque a costa de la inversión de dos millones de euros más para las obras, que se suman a los 600.000 euros que ya se aportaron en el año anterior. Pero eso a ellos no les importa. Por fin han llegado las vacaciones.


Obras de de miles de euros


El pasado mes de mayo, el Gobierno regional anunció que se invertirán dos millones de euros más en el San Mateo, que se suman a los 600.000 euros que se aportaron en el año anterior y a los costes de los recursos humanos del centro —complementos a los docentes incluidos—. Antes de convertirlo en el instituto de los mejores, se hicieron obras de adecuación, que ahora se ampliarán para que acoja a cinco nuevos grupos, lo que permitirá que el próximo curso albergue a 157 alumnos de 1º y 102 de 2º de Bachillerato, 259 en total. Tras la rehabilitación, el San Mateo tendrá 12 aulas tipo, cuatro laboratorios, cuatro seminarios, dos aulas de dibujo, cuatro aulas de innovación tecnológica, un taller de innovación tecnológica, cuatro aulas polivalentes, salón de actos, biblioteca y gimnasio.


La Giner de los Ríos critica que esta nueva partida "supone que se gasta en un único centro lo que supondría poner cerca de 100 profesores en los institutos madrileños, que deberían incidir especialmente en aquellos que tienen más dificultades". CC OO también censura que la Comunidad destine el 20% de la partida para la rehabilitación de institutos al San Mateo, lo que supone que dedicará solo nueve millones de euros para otros 300 institutos, en los que se escolarizan más de 180.000 alumnos.


Fuente: El País

TSJM rechaza un recurso de la FAPA contra el Bachillerato de Excelencia.

El Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha inadmitido un recurso presentado por la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA) Francisco Giner de los Ríos contra el Bachillerato de Excelencia entendiendo que la organización no tiene legitimación activa, tal y como alega la parte demandada, la Comunidad.

La FAPA presentó un recurso contencioso administrativo el pasado mes de julio contra las instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales sobre la participación en el proceso de admisión de alumnos para cursar en el año académico 2011-2012 el Bachillerato de Excelencia en la Comunidad de Madrid.

La FAPA alegaba que entre sus objetivos estaba el de "exigir de las autoridades competentes la adopción de medidas para la permanente mejora de la enseñanza pública, tanto en recursos humanos como materiales", a lo que el TSJM dicta que dichas Instrucciones "en nada afectan a los fines de la Asociación".

En el fallo con fecha a 12 de julio, a la que ha tenido acceso Europa Press, la Sala Contencioso Administrativo ha rechazado este recurso partiendo del análisis sobre si la FAPA tiene legitimación activa para accionar y determinar si existe conexión entre las instrucciones impugnadas y los fines que persigue la Federación conforme a los estatutos.

El TSJM entiende que las instrucciones impugnadas no afectan "en nada" a los fines de la asociación y que el Bachillerato de Excelencia es una "experiencia piloto encaminada a la mejora de la enseñanza pública" sin que sus fines afecten "a la existencia de una red pública de centros escolares que garantice la escolarización gratuita de las personas en edades comprendidas entre los 0 y los 18 años".

En ello, incluyen "la gratuidad de las actividades complementarias, comedor, transporte, material escolar y deportivos, libros y todos aquellos medios que fueran necesarios para favorecer el desarrollo de habilidades y capacidades del alumnado que logren su inserción en el entorno social, cultural, económico, laboral y natural". Teniendo en cuenta esto, "no se aprecia otro interés legitimador que el de la defensa de la legalidad".

NO LIMITA LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS

Además, asegura que el contenido de las instrucciones "no modifica la estructura del Bachillerato ni limita los derechos de los alumnos a cursar dicho ciclo en cualquiera de los centros educativos de la Comunidad de Madrid, quedando circunscritas a limitar el acceso al IES San Mateo de Madrid", en el que se imparte este Bachillerato, a los alumnos que voluntariamente lo elijan.

"Parece claro que tanto la estimación como la desestimación de la pretensión impugnatoria de la actora no le reporta ventaja ni perjuicio efectivo y concreto, quedando limitada su intervención procesal a la mera defensa de la legalidad", reza la sentencia, que añade que rechaza el recurso por "falta de legitimación activa de la demandante".

En este sentido, hace referencia a un sindicato, la STS; que en mayo de 2010 declaró que para poder considerar procesalmente legitimado a un sindicato "no basta su función genérica de representación y defensa de los intereses colectivos de determinados trabajadores, funcionarios públicos o personal estatutario".

A su juicio, debe existir, además, "un vínculo especial y concreto entre dicho sindicato y el objeto del debate en el pleito de que se trate, un vínculo que debe que habrá de ponderarse en cada caso y que se plasma en la noción de interés profesional o económico, traducible en una ventaja o beneficio cierto". Esto, para la Sala, es "traspasable" al presente caso.

Fuente: Europapress

"No hay discriminación porque la gente que va peor tiene refuerzo".

En los pasillos del Instituto San Mateo de Madrid ya se respiran nervios. El curso se acaba y toda la atención está centrada en conseguir la mejor nota posible en los exámenes finales. Sin embargo, todo son sonrisas. Ha sido difícil, ha habido que esforzarse, pero todos han decidido repetir. "La prueba de que están a gusto es que quieren seguir. Nadie me ha dicho que no iba a entregar la solicitud", afirma el director del centro, Horacio Silvestre, que explica rotundo que "el balance es bueno, los chicos están contentos". Y es que se ha alcanzado el objetivo: "Los alumnos aprenden más y estudian más y con eso podrán ser unos bachilleres más formados y unos universitarios más formados". Sin embargo, el camino ha sido largo y algunos alumnos abandonaron el barco y otros se plantearon hacerlo, aunque el esfuerzo del profesorado y la comprensión de los padres lo impidió. "Los padres también están presionados por la nota, por la sociedad, ha habido que hacer un poco de terapia, pero todo esto es normal", apunta el director.

Por su parte, los alumnos corroboran las dificultades y ese temor a que baje la nota media. Luis Alberto Rodríguez es uno de los estudiantes del bachillerato tecnológico y asegura que "ha bajado un poco la media pero ha subido el nivel". De todas formas, el director reconoce que, a veces, el profesorado rebaja las notas con el fin de que los alumnos no se duerman y se esfuercen. La nota final, por tanto, todavía no la han puesto y quizá al final no haya que lamentar ninguna bajada en la misma.

Fuertes ante las críticas 
El director y los alumnos de este primer curso de Bachillerato de Excelencia que se imparte en el Instituto San Mateo de Madrid tampoco han pasado por alto las críticas que se han vertido sobre este programa desde distintos sectores. Marta Muñoz, una alumna que cursa el bachillerto de Ciencias Sociales, ha sido contundente. "Esto no es una discriminación porque en mi antiguo centro, la gente que iba peor tenía clases de refuerzo en diversas asignaturas y la gente que íbamos mejor tenía que adaptarse al resto", ha señalado."Tenemos el mismo derecho a progresar", ha puntualizado.

Horacio Silvestre también se ha hecho eco de las críticas y ha respondido claramente. "Lo que me preocupa, porque me parece falso e injusto es que la FAPA Giner de los Ríos diga que el 25% suspende, porque es falso", ha manifestado, porque "la realidad es que la nota media es de notable y los suspensos son coyunturales y, sobre todo, en matemáticas".

Seis nuevos centros
El final del curso se acerca y el instituto está preparado para que entren las máquinas ya que la Comunidad de Madrid va a invertir dos millones de euros en obras de rehabilitación, para ampliar esta enseñanza a 259 alumnos el próximo curso, 157 en primero y 102 en segundo de bachillerato.

Con la rehabilitación proyectada, el IES San Mateo dispondrá, una vez finalizadas las obras, de 12 aulas tipo, cuatro laboratorios, cuatro seminarios, dos aulas de dibujo, cuatro aulas de innovación tecnológica, un taller de innovación tecnológica, cuatro aulas polivalentes, salón de actos, biblioteca y gimnasio.

El proyecto, que tiene un plazo de ejecución de 6 meses, se llevará a cabo durante los periodos vacacionales. El San Mateo acogerá a muchos más alumnos en septiembre pero ya no será el único que impartirá esta enseñanza. Otros seis institutos de la región lo harán, lo que pone de manifiesto que el Gobierno regional, frente a las críticas, responde apostando por aquello en lo que cree.

Fuente: gentedigital

Carta de CEAPA a los padres

A la atención de los padres y las madres del alumnado.


Madrid, 17 de mayo de 2012


Estimados/as compañeros/as:


El próximo 22 de mayo está convocada en todo el Estado una huelga general en la educación. Es un suceso extraordinario porque es la primera vez que una huelga en educación convoca a todas las etapas, desde la Educación Infantil hasta la Universitaria, incluyendo también la educación de adultos, y coincidiendo con este hecho que la huelga sea convocada por todos los sindicatos docentes y apoyada por todas las organizaciones de la Comunidad Educativa, CEAPA incluida.


No es habitual que los padres y madres de todo el Estado seamos llamados por CEAPA, como en esta ocasión, a realizar un apoyo total a una huelga general en educación y se nos pida que nos impliquemos en todas las actividades que se pongan en marcha el día fijado, es más, que aportemos todas aquellas que consideremos oportunas para que esa jornada sea recordada por el gran éxito conseguido por una sociedad que lucha por defender sus derechos y el futuro de todo el alumnado, nuestros hijos e hijas.


Es seguro que la mayoría de vosotros y vosotras no necesitaréis razones para participar de forma activa y efectiva el día 22, pero estamos convencidos de que habrá padres y madres que sí lo necesitan, pues están acostumbrados a escuchar multitud de mensajes que les desmovilizan, la mayoría lanzados por las propias Administraciones y la clase política que apoya determinadas medidas. También, por qué no decirlo, porque los diferentes colectivos no siempre actúan como deben y de los padres y madres, y del alumnado, otros sólo se acuerdan cuando les interesa. Es verdad y, además, también es cierto que seguirá ocurriendo. Pero, si no somos capaces de defender los derechos de nuestros hijos e hijas, y su presente y su futuro, porque otros no siempre se comportan con nosotros como deberían hacerlo, entonces es que quizás no merecemos otro comportamiento. En este momento, no se trata de esgrimir justificaciones, sino de unir las fuerzas y plantarle cara a quienes vienen a por lo que es nuestro, a por lo que es de nuestros hijos e hijas.


Para esos padres y madres que necesitan más razones, aquí exponemos unas pocas de entre las muchas que se podrían aportar:



1) El Gobierno del Estado ha mandado a los organismos europeos una reciente actualización del Plan de Estabilidad. En su página 49 se puede encontrar un cuadro, denominado “3.3.5 Cambio en la estructura del gasto por funciones”, donde se puede leer que pretende reducir la inversión en educación para llegar al 3,9 del PIB en el año 2015, partiendo del 4,9 existente en el 2010 según sus datos. Ello significa que, en tan sólo cinco años, se tiene que quitar de la educación española una cantidad equivalente a un punto del PIB del Estado, es decir, perderemos 11.000 millones de euros aproximadamente. Esto significa que se eliminará 1 de cada 5 euros de los que ahora se emplean en educación. Una retirada del 20% de los recursos económicos no es asumible en modo alguno sin poner en serio peligro la calidad de la educación. Supone el desmantelamiento del sistema educativo tal y como lo conocemos en este momento. Debemos evitarlo por todos los medios a nuestro alcance.


2) Entre las medidas que se llevarán a cabo para lograr este recorte presupuestario, que no tiene precedentes, se incluyen las siguientes, que pueden leerse, por ejemplo, en la página 82 del Plan Nacional de Reformas trasladado a los organismos europeos:


• Reducción de las sustituciones. Ahora sabemos que no se cubrirá ninguna baja hasta que hayan pasado un mínimo de diez días. En algunas Comunidades Autónomas, las más avanzadas en la eliminación de recursos económicos y humanos, ese límite ya ha sido sobrepasado, llegando incluso a esperarse más de un mes hasta que se nombra un interino, un colectivo que se ha declarado “a extinguir”. Es una situación inadmisible.
• Aumento del número de alumnos por clase. Con las modificaciones que pone en marcha el Ministerio de Educación, las aulas en Educación Infantil y Primaria podrán llegar hasta los 33 alumnos y en Secundaria hasta los 40, sin que ello pueda cuestionarse legalmente, aunque sí pedagógicamente, por supuesto. Del Bachillerato, ni hablamos, las cifras pueden ser escandalosas. En algunas Comunidades Autónomas, al inicio de curso, entre la falta de docentes y la ausencia de recursos materiales, se han tenido clases de hasta 80 alumnos que daban clase en aulas multiusos o en salones de actos. No es un escenario aceptable, nuestros hijos e hijas se merecen otra educación, que es posible. Debemos luchar por ella con todas nuestras fuerzas.
• Eliminación de actividades extraescolares. La primera consecuencia será la pérdida de todas aquellas que intentan garantizar la igualdad de oportunidades. Pero, además, traerá consigo la pérdida de otras cuestiones, como por ejemplo, los comedores escolares en la mayoría de los centros educativos que tiene jornada continua, como ha ocurrido ya en algunas Comunidades Autónomas y como nuestro movimiento asociativo ha trasladado, a quien lo ha querido escuchar, durante muchos años.
• Reducción de las plantillas. Ello nos llevará a la pérdida de muchos recursos en los centros educativos, por ejemplo: equipos de orientación, personal para compensatoria, docentes para desdobles, responsables de bibliotecas, profesorado para apoyar al alumnado con necesidades educativas especiales, recursos humanos para realizar actividades complementarias y extraescolares, etc. Esto ya ocurre en muchas Comunidades Autónomas y debemos revertirlo.


3) El Gobierno del Estado ha trasladado la idea de que ninguna etapa que no sea absolutamente obligatoria será costeada con fondos públicos, al menos no en su totalidad. Con ello traslada la idea de que los servicios públicos deben ser pagados, como si ahora no lo fueran con nuestros impuestos. Pero, en realidad, lo que busca es que la situación económica de las familias sea una barrera insalvable para muchas de ellas y se vean obligadas a que sus hijos e hijas no puedan realizar estudios superiores si así lo desean y lo merecen. Además, esa barrera se quiere poner antes aún, impidiendo que buena parte del alumnado no pueda ni tan siquiera cursar estudios de Bachillerato. Pagos mensuales por estas etapas dejarán sin futuro a los hijos de muchas familias, al encontrarnos en una sociedad donde el mileurismo no sólo es desconocido, sino que incluso ya es un horizonte económico que no se consigue. En definitiva, el Gobierno del Estado, y por supuesto el partido político que lo sustenta, quiere volver al escenario de hace unas décadas, donde sólo el que podía pagar los estudios accedía a ellos. Quieren recuperar una sociedad clasista donde unos pocos, los de siempre, tienen todas las oportunidades y viven a costa de que el 99% restante está obligado a vivir como súbditos de una élite social y económica que hereda posiciones y privilegios. Basta ya.
Por todo lo anterior, y por muchas otras razones que no caben en un documento que pretende ser breve, CEAPA no puede quedar al margen de las actuaciones que desarrolle la Comunidad Educativa, y os pedimos, por supuesto, que apoyéis la jornada de huelga del día 22 de mayo. Pero sólo eso no será suficiente, aunque sea totalmente necesario. Os pedimos que os movilicéis y que, utilizando esta misma carta entre otras posibilidades, trasladéis a todos aquellos que estén a vuestro alcance la necesidad de oponerse al desmantelamiento de nuestro sistema educativo y que defendáis, junto con todos los que ya estamos en ello, el derecho a la educación de nuestros hijos e hijas y el futuro de nuestra sociedad. No podemos caer en el error de reaccionar cuando sea tarde. ¿Cómo les explicaríamos a nuestros hijos e hijas que miramos para otro lado cuando otros les arrebataban su futuro? Ahora estamos a tiempo. Actúa, actuemos. Decid no a este suicidio social.


Recibid un cordial y afectuoso saludo.


Junta Directiva de CEAPA

Excelencia a otros seis institutos.

La Consejería de Educación ampliará el curso que viene a seis institutos más el modelo de Bachillerato de Excelencia. El sistema ha funcionado este año en el instituto de educación secundaria San Mateo con un centenar de alumnos, que accedieron con una nota media mínima de ocho. El curso piloto incluye una modalidad de Ciencias y Tecnología y otra de Ciencias Sociales.

La consejera Lucía Figar ha confirmado en el pleno de la Asamblea de Madrid que el curso que viene habrá más de 250 alumnos cursando esta especialidad en la región. Educación espera aprobar antes de finales de mayo la disposición para poder implantar el programa en otros centros. Serán los institutos Pintor Antonio López (Tres Cantos), El Burgo (Las Rozas), Diego Velázquez (Torrelodones), Palas Atenea (Torrejón), Arquitecto Peridis (Leganés) y Prado de Santo Domingo, en Alcorcón.

Figar ha destacado en su intervención el "éxito notable" del actual curso, del que desertaron dos alumnos ante el nivel de exigencia. La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos Giner de los Ríos denunció hace unos días que Educación envió al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid datos que señalan que uno de cada cuatro alumno no consiguen aprobar todas las asignaturas y la nota media es de aprobado.

Fuente: elpais.com

La FAPA alerta de que el Bachillerato de Excelencia podría estar siendo un fracaso y lo desaconseja a las familias.

La Federación de la Comunidad de Madrid de APAS Francisco Giner de los Ríos considera que el proyecto denominado Bachillerato de Excelencia podría estar siendo un "fracaso" y aconseja a las familias que puedan estar valorando esa vía que se informen de forma adecuada sobre las consecuencias reales que pudiera tener para su futuro tomar dicho camino.

MADRID, 07 (EUROPA PRESS)

La FAPA considera que los datos aportados por la Consejería de Educación y Empleo sobre el proyecto denominado demuestran que "estaría fracasando y condenando al alumnado que lo está cursando a un
futuro más incierto y con menos oportunidades del que podría haber alcanzado cursando el Bachillerato con el currículo ordinario".
En un comunicado, han explicado los "escasos" datos aportados por la Consejería de Educación y Empleo en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid durante la tramitación de la normativa que pretende extender el proyecto al resto de IES que pudieran estar interesados en implantarlo.

Así, han señalado que, según la Consejería, uno de cada cuatro alumnos que cursan dicho Bachillerato no consiguen aprobar todas las materias en este momento, en el que han superado ya la segunda evaluación. Además, la nota media del alumnado es de aprobado, "lo que significa que una muy buena parte de ellos las estaría superando de forma muy ajustada".

"Si tenemos en cuenta que este alumnado tenía expedientes brillantes en cuanto a las notas que reflejaba su evaluación, y que de seguir así podrían haber optado a los estudios superiores que hubieran deseado
después de superar la PAU, sólo se puede considerar un tremendo error, forzado por los responsables de la Administración regional, el que ahora se vean ante unas notas que no les permitirán elegir su futuro,
salvo que luego se maquillen de forma irregular por la propia Administración", han dicho desde la FAPA.

La FAPA ya expresó en su día que la "segregación" del alumnado era un error y que el proyecto tenía "demasiados puntos negros" en su configuración. "Ahora la propia Consejería reconoce que la vía de los
centros de Bachillerato de excelencia es desaconsejada por los profesionales consultados, entre ellos los Directores de los propios IES", han señalado.

Este es el motivo por el cual la nueva normativa potenciará la puesta en marcha de "aulas de excelencia" en los IES que lo soliciten, "abandonando la puesta en marcha de nuevos centros diferenciados, aunque mantiene la posibilidad de la existencia de éstos, entre otras cosas para intentar validar la existencia del proyecto que se desarrolla en el IES San Mateo, ya que hasta este momento vulnera la normativa vigente y necesita alguna norma sobre la que apoyarse".

DESACONSEJA OPTAR POR ESTA VÍA

Por todo lo anterior, la FAPA desaconseja a las familias que opten por escolarizar a sus hijos en el proyecto que se desarrolla en el IES San Mateo, o en cualquier otro centro de las mismas características que pudiera ponerse en marcha, "pues sus oportunidades desaparecerán bajo un proyecto ideológico y mediático que demuestra su fracaso y el engaño a quienes lo asumieron como una mejora en sus oportunidades de futuro".

Por otra parte, la FAPA está en "profundo" desacuerdo con la separación del alumnado en función de sus teóricos niveles académicos, pues el proyecto se convierte "sólo en la validación normativa de lo que muchos centros educativos ya hacen en contra de la normativa existente, diferenciar las aulas entre los listos, los intermedios y los torpes".

A su juicio, los únicos "torpes" son "los responsables políticos que apuestan por un modelo educativo profundamente segregador y elitista que ha fracasado ya en todos los países que han intentado imponerlo".

Por último, la FAPA ha indicado que el anuncio de que se invertirán 2 millones de euros en el proyecto del IES San Mateo, añadidos a los 600.000 euros que se aportaron en el año anterior, más los costes de
los recursos humanos del centro, complementos a los docentes incluidos, "supone que se gasta en un único centro lo que supondría poner cerca de 100 profesores en los IES madrileños, que deberían incidir especialmente en aquellos que tienen más dificultades".

La FAPA exige la paralización inmediata del proyecto, y una evaluación "rigurosa y transparente" del mismo antes de su extensión. Mientras que ello no suceda, la FAPA desaconsejará a las familias "que sigan
aceptando experimentos con el futuro de sus hijos, pues los errores de los políticos los paga el alumnado con la pérdida de oportunidades que son difícilmente recuperables".

Fuente: eleconomista.es

La Comunidad reformará el Instituto San Mateo para ampliar el Bachillerato de Excelencia.

El Bachillerato de Excelencia, que arrancó este curso en el Instituto San Mateo con 101 alumnos sobresalientes de la Comunidad de Madrid, contará en el curso 2012/2013 con 158 alumnos más tras las reformas que se llevarán a cabo este verano.
La Comunidad de Madrid invertirá 2 millones de euros en la reforma de las instalaciones del IES San Mateo, que acogerá el próximo curso a 259 alumnos del Bachillerato de Excelencia, con la incorporación de cinco nuevos grupos.

Tras la ejecución de las obras, que se realizarán en dos fases y durante las vacaciones, el instituto contará con 12 aulas tipo, 4 laboratorios, 2 aulas de dibujo, 4 aulas de innovación tecnológica, un taller de innovación tecnológica, 4 aulas polivalentes, salón de actos, biblioteca y gimnasio.

El Bachillerato de Excelencia, que arrancó este curso en el Instituto San Mateo con 101 alumnos sobresalientes de la región, contará en el curso 2012/2013 con 157 alumnos de primero y 102 de segundo curso de Bachillerato.

El proyecto tiene un plazo de ejecución de seis meses y la primera fase, que se acometerá este verano, permitirá el funcionamiento de 5 nuevas aulas tipo, 2 aulas de innovación tecnológica, 2 laboratorios y
un aula de dibujo de casi 100 metros cuadrados.
En la planta semisótano se rehabilitará el gimnasio y se creará un aula-taller de tecnología, mientras en la planta sótano se harán cuartos nuevos de instalaciones.

En la segunda fase, se hará la reestructuración total de la tabiquería de la tercera planta, donde se ubicará un espacio polivalente-comedor, la biblioteca, el salón de actos con un aforo de aproximadamente 190
personas, y 4 aulas polivalentes. Asimismo, en el patio interior se instalará un ascensor con capacidad para 6 personas y se acondicionará la fachada.

El Bachillerato de Excelencia, creado por el Gobierno de Esperanza Aguirre tiene como objetivo atender y potenciar las cualidades de los mejores alumnos madrileños.

Los alumnos del programa reciben, en horario de mañana y tarde, las enseñanzas previstas en la Ley para la etapa de Bachillerato pero sus contenidos son desarrollados en mayor profundidad a través de actividades de ampliación y refuerzo, en las que las Matemáticas y el Latín reciben especial atención.

Todos los grupos cuentan con una hora más de inglés a la semana, además de un segundo idioma (francés o alemán) y una hora más de Física y Química para los del Bachillerato de Ciencias o de Latín para los de Humanidades.

Fuente: La FAPA alerta de que el Bachillerato de Excelencia podría estar siendo un fracaso y lo desaconseja a las familias


Fuente: madridiario

A la caza de colegio en Madrid.

El periodo de matrícula está abierto. Las familias madrileñas pueden solicitar colegio para sus hijos hasta el 7 de mayo. Pero, ojo, las reglas cambian. Este es el primer curso de implantación del sistema de la llamada área única. Los criterios van a cambiar progresivamente en los próximos dos años hasta eliminar la puntuación por cercanía del domicilio o el lugar de trabajo. Para el curso 2012-2013 habrá 12.000 plazas más y 24 nuevos centros, cuatro colegios concertados y 20 centros públicos, según la Consejería de Educación. Son 10 escuelas infantiles, siete colegios y tres institutos.
La Consejería de Educación y Empleo ha puesto en marcha una campaña informativa con 2.700 anuncios en cines, cuñas de radio y publicidades en periódicos, cartelería e Internet. Las instrucciones sobre el nuevo proceso de admisión se pueden consultar en la web oficial de la Consejería de Educación. en los colegios, en las Direcciones de Área Territorial o en el teléfono de atención al ciudadano 012. Estas son las claves:
¿Hasta cuándo se puede matricular a un alumno?
El plazo de inscripción, que empieza este miércoles, termina el 7 de mayo. Los centros reproducirán la lista provisional de admitidos el 22 de mayo, según la información oficial. Se abrirá un periodo de reclamaciones y se publicará la lista definitiva el 5 de junio.
¿Cuál es el criterio que más puntúa?
Tener hermanos ya matriculados en el centro que la familia quiere se convierte en el criterio con más peso, con ocho puntos de un máximo de 20,5. Los aspirantes a entrar en un colegio sumarán un punto y medio si algún hermano, el padre o la madre fueron antiguos alumnos.
¿Y si quiero el colegio de al lado de casa?
El 80% de las familias madrileñas eligen colegio entre los más cercanos a casa o al lugar de trabajo de los padres. La cercanía supone hasta cuatro puntos pero este año hay modificaciones. Para el próximo curso, se modifica la forma de puntuar las zonas en 164 de los 179 municipios de la región en los que ya no habrá zonas escolares. El vecino de estos municipios tendrá cuatro puntos para todos los centros de su localidad y dos si elige uno del resto de la región. Quedan fuera los grandes: Madrid, Alcorcón, Fuenlabrada, Getafe, Leganés, Móstoles, Parla, Alcalá de Henares, Algete, San Sebastián de los Reyes, Rivas-Vaciamadrid, Torrejón de Ardoz, Boadilla del Monte, Collado Villalba y Galapagar. Durante el curso 2013-2014 se ampliará al resto, según las previsiones de la consejería.
Los centros tienen la potestad para elegir un criterio que dé el punto de desempate. A partir de este proceso de matriculación, pueden ser redundantes, es decir, podrán dar el punto al que tiene hermanos en el centro o al que los tuvo. Si aún así hay empate entre dos alumnos, se primará al que obtenga más puntuación en el apartado de hermanos matriculados en el centro, después la cercanía y luego la discapacidad.
¿Puntúan las enfermedades?
Se elimina el punto para alumnos celíacos porque, según Educación, la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición ya obliga a todos los centros a ofrecer menús adaptados. También para niños alérgicos a determinados nutrientes. Que el alumno, sus padres o hermanos tengan una discapacidad física, psíquica o sensorial sigue sumando 1,5 puntos.
¿Cómo se valora la renta?
El criterio económico se modifica. Obtendrán dos puntos las familias cuyo padre, madre o tutor legal sean beneficiarios de la renta mínima de inserción, que actualmente asciende a 6.390 euros anuales.
Claves del baremo
ASÍ ES AHORA
Proximidad del domicilio o trabajo: 4 puntos/ en el resto de la Comunidad: 2 puntos (en dos cursos todos los alumnos tendrán cuatro puntos independientemente de donde residan)
Uno o varios hermanos en el centro: 8 puntos
Beneficiarios de la Renta Mínima de Inserción: 2 puntos
Enfermedad crónica: 0 puntos
Familiares antiguos alumnos: 1,5 puntos
ASÍ ERA ANTES
Proximidad del domicilio familiar o trabajo: 4 puntos/ Domicilio o trabajo en zona limítrofe: 2 puntos/ resto: 0
Hermanos en el centro: 4 puntos/ por cada hermano más: 3 puntos
Renta anual per cápita igual o inferior al Salario Mínimo Interprofesional: 2 puntos/ el doble del salario mínimo: 1 punto
Enfermedad crónica del sistema digestivo, endocrino o metabólico: 1 punto


Fuente: El País

Semana Cultural 2012. Bicentenario de la Constitución de 1812.

Un año más, el Colegio celebra su Semana Cultural.

En esta ocasión, con motivo del "Bicentenario de la Constitución de 1812" se realizarán actividades tanto lúdicas como culturales, dentro de un programa abierto, relacionándolo con la convivencia, las normas, el mensaje cultural, la música y su coreografía.

PROGRAMA I CONGRESO “ESCUELA PÚBLICA: DE TOD@S PARA TOD@S”

La Plataforma Regional por la Escuela Pública, de la que la FAPA forma parte, os convoca a participar en el I Congreso "Escuela Pública: de tod@s y para tod@s". La entrada será libre hasta completar el aforo, pero os pedimos que enviéis vuestras inscripciones. Os esperamos. Es el momento de participar.
Cuando: 13 y 14 de abril de 2012
Donde: IES Isabel la Católica - Calle Alfonso XII, 3 y 5, Madrid
Inscripciones: plataforma@escuelapublica.org
Viernes 13 de abril
17:30 Recepción participantes
18:00 Acto inaugural. Breve saludo de las entidades organizadoras.
18:15 Conferencia: “Escuela pública: de tod@s para tod@s” D. Manuel de Puelles. Catedrático de Política de la Educación. UNED.
19:00 Debate.
20:00 Finalización de la jornada.
Sábado 14 de abril
9:30 Recepción participantes
10:00 Configuración de los grupos de trabajo y normas de actuación.
10:15 Grupos de trabajo:
1.- Escuela científica, creativa e investigadora. Curriculum escolar para el siglo XXI.
2.- Escuela Democrática. Participación efectiva.
3.- Escuela laica. Pluralismo o adoctrinamiento.
4.- Escuela inclusiva. De todas y para todas las personas.
5.- Escuela de titularidad y gestión públicas. Privatización y mercantilización.
6.- Enseñanzas postobligatorias. Bachillerato y Formación Profesional.
12:00 Descanso.
12:15 Continuación de las actividades de los grupos.
14:00 Finalización de la jornada de la mañana. Comida libre.
16:00 Cierre de conclusiones en los grupos de trabajo.
17:00 Lectura de las conclusiones provisionales.
17:30 Acto de clausura.
18:00 Finalización del Congreso.

Centros Abiertos. Solicitud para Semana Santa 2012

El programa de Centros Abiertos ofrece un servicio para la realización de actividades coeducativas, socioculturales y de ocio en Centros Escolares, en Semana Santa 2012, con horario de 7,30 a 15,30 horas, incluyendo el servicio de desayuno y comida, dirigido a niños y niñas de edades comprendidas entre los 3 años (escolarizados/as en 2º ciclo de E. Infantil)  y 12 años (escolarizados/as en 6º de E. Primaria) empadronados / as en Madrid, cuyos padres y madres trabajen.

Plazas ofertadas para Semana Santa 2012

Programa A Infantil: un total de 630 plazas ( escolarizadas en 2º Ciclo de Educación Infantil). 

Programa B Primaria: un total 630 plazas ( escolarizadas en Ed. Primaria). 

Número de plazas ofertadas para alumnas/os con beca de comedor escolar en el curso 2011/12 por Centro Abierto: el 25% de las plazas ofertadas en la oferta inicial de cada centro abierto por Programa A: INFANTIL y B: PRIMARIA. Para poder solicitar plaza con beca, deberá tener concedida plaza con beca de comedor escolar durante el curso 2011/12. 

Se establece una reserva de 2 plazas (por programa y centro) para alumnado de necesidades educativas especiales, escolarizado en centro ordinario . El alumnado con alguna discapacidad de tipo motórica deberá inscribirse en el CEIP Escuelas Bosque.

Horario de Realización de Actividades:  

Las actividades se realizarán los días  30 de marzo, 2,3,4 y 9 de abril  en horario de 7,30 a 15,30 horas.

Destinatarios

Está dirigido a niños y niñas de edades comprendidas entre los 3 años (escolarizados/as en 2º ciclo de E. Infantil ) y 12 años (escolarizados/as en 6º de E. Primaria), empadronados/as en Madrid, cuyos padres y madres trabajen.

Importe

7,50 euros (para alumnos con beca de comedor). 24,50 euros (para alumnos sin beca de comedor).

Impresos

Convocatoria de reuniones de padres/madres.

Aquí podéis encontrar la convocatoria de las reuniones de padres/madres con los respectivos tutores/tutoras, correspondientes al segundo trimestre del curso escolar 2011/2012:

Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI 2009) Educación Primaria.

Más de 53.000 alumnos de 6º de Primaria (11 y 12 años) hicieron en mayo la prueba con la que la Comunidad de Madrid evalúa el nivel de lengua, matemáticas y cultura general de sus estudiantes. Un total de 1.243 centros de la región (743 públicos, 101 privados y 399 concertados) participaron en el examen. La nota media ascendió a 6,79. Los centros públicos, con un bien de media, son los que mejoran en mayor medida. Es el sexto año que los alumnos madrileños se enfrentan a la prueba regional de CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables). Se puede consultar el listado completo de los resultados en el siguiente enlace:

Sábado 17 de diciembre. 12:00. Manifestación de Neptuno a Sol.

Los alumnos del colegio Isabel La Católica que continúan en el IES San Mateo podrán regresar a su centro en septiembre.

Los alumnos del colegio Isabel La Católica que actualmente están en las instalaciones del IES San Mateo porque continúan las obras en el Mercado de Barceló, ubicado al lado de sus instalaciones, podrán volver al centro el próximo mes de septiembre, según ha explicado la consejera de Educación y Empleo de la Comunidad, Lucía Figar.


Las obras del colegio, que fue remodelado el pasado curso, están finalizadas pero los alumnos no han vuelto aún porque las obras del mercado, llevadas a cabo por el Ayuntamiento de Madrid, están sin terminar, y de hecho, una de las grúas está situada dentro del patio escolar.
Estos alumnos comparten este curso espacio con la primera promoción de Bachillerato de Excelencia, un centenar de alumnos repartidos en cuatro grupos que estudian esta nueva modalidad en las aulas que también han sido rehabilitadas antes del pasado mes de septiembre por este motivo.


Aunque la idea es que pudieran trasladarse tras la Semana Santa, la consejera no ha querido adelantarse y lo que sí ha confirmado es que sin duda estarán cambiados en septiembre, cuando las obras del mercado, que marchan con retraso, estén concluidas. Desde el Ayuntamiento, han explicado que entra en sus planes de 2012 la finalización de proyectos de revitalización urbana de este mercado.


Los padres del colegio solicitaron que los alumnos se mantuvieran en el IES San Mateo, pese a estar los estudiantes más mayores, porque no sería "seguro" regresar al colegio habiendo obras tan próximas", las cuales, además, conllevan una "suciedad y un ruido incompatibles", en su opinión, con la actividad escolar.


Fuente: Europapress

Los institutos madrileños sufren un recorte de un millón para gastos.

La Consejería de Educación ha aplicado un nuevo recorte a la etapa de Secundaria. El dinero para gastos de funcionamiento de los 340 institutos de la región ha sufrido una merma de cerca de un millón de euros -937.000, señala la Consejería o 1,2 millones, según las primeras estimaciones de los centros-. Es el dinero con el que los institutos pagan luz, calefacción, agua o teléfono.

Los centros reciben este dinero en dos partidas anuales. La primera, que recibieron en abril, supone el 70% del total, que asciende a 40,8 millones de euros, según las cifras ofrecidas por Educación. El otro 30% tenía que haber llegado en septiembre y se ha retrasado tres meses. "Nos han pagado tarde y han reducido el dinero sin avisar", denuncia José Antonio Martínez, presidente de la Asociación de Directores de Instituto de Madrid (Adimad), respaldada por el 83% del colectivo.

El recorte supone entre 2.700 y 3.500 euros por centro, según se estime la cifra de Educación o los cálculos del colectivo. Y se suma al recorte en docentes interinos que llegó en septiembre con el aumento de la jornada lectiva semanal de los profesores de Secundaria.

La consejería asegura que este retraso se debe a "cuestiones técnicas de gestión de la tesorería" de la Comunidad de Madrid y señala que "está previsto" compensarlo "sin problemas a principios" de 2012, cuando está previsto que la partida de funcionamiento de los institutos crezca un 12,97%. Un portavoz de Educación añade que los institutos han rebajado "en torno al 70%" la factura del teléfono respecto al año pasado porque Educación renegoció el contrato para todos los centros educativos.

La situación se repite en otras comunidades autónomas. Los directores de la Comunidad Valenciana alertaron ya en septiembre de que la Conselleria de Educación le debía gastos de funcionamiento desde el curso anterior. La Asociación de Directores de Institutos de Educación Secundaria de Andalucía (Adián) denunció el jueves a la agencia Europa Press que la Consejería no les habían ingresado "ninguna partida presupuestaria" para gastos corrientes en este curso, que normalmente recibían en septiembre, igual que ha ocurrido en Castilla y León.


Fuente: El País

Educación quiere abrir 10 aulas del bachillerato de excelencia en 2012.

"Espero y deseo que se extienda a todos los institutos". Ante un público de alumnos con expediente brillante, frente a los profesores que se llevan las dudas de sus chicos a casa y trabajan en ellas hasta bien entrada la noche, la presidenta Esperanza Aguirre lanzó un anhelo que choca con la realidad. Aguirre y una nutrida comitiva regional recorrieron ayer pasillos y aulas del instituto San Mateo, el centro en el que se inició la experiencia del bachillerato de excelencia en septiembre con 100 alumnos.

El programa experimental incluye cuatro grupos: Ingeniería y Arquitectura, Ciencias de la Salud, Ciencias Mixto y uno de Artes y Humanidades con Ciencias Sociales y Jurídicas. Los alumnos dan una hora más de inglés a la semana, otra de Física y Química -los de Ciencias- o de Latín, para Humanidades. "Tenemos mucha tarea, hay que trabajar también los fines de semana", explicaba una de las estudiantes que escuchó la alocución de Aguirre sobre el valor de "el mérito, el esfuerzo y el trabajo". Los estudiantes imparten horas lectivas por la mañana y siguen actividades de refuerzo por la tarde.

La Comunidad de Madrid anunció en abril que, tras la experiencia piloto, se incorporaría al resto de institutos al programa y la presidenta reiteró ayer que lo extenderá por los centros públicos. Pero la consejera de Educación y Empleo, Lucía Figar, lo puntualizó después. El proyecto no es ampliable a todos los centros de Madrid porque "no todos los institutos tienen un número suficiente de alumnos excelentes para abrir un aula", según Figar. Más de la mitad de los 2.278 alumnos más brillantes de Madrid suspendieron en julio el examen de acceso para este bachillerato, el mismo con el que se elige a los aspirantes al Premio Extraordinario de la ESO. Además, deben obtener al menos un siete de nota media en la prueba de conocimientos y destrezas indispensables (el examen con el que el Gobierno regional examina a los estudiantes) y ocho en el expediente del instituto.

La propuesta se abrirá el curso que viene a "unos 10 centros" con una "convocatoria restringida voluntaria", según Figar. En los seleccionados se implantarán aulas para estos alumnos que convivirán con el resto de sus compañeros. Un alumno de la rama de Ciencias contaba ayer que le hubiera gustado quedarse en su centro de Collado Villalba en vez de ir cada día al San Mateo. Echa de menos a sus amigos. Asegura que decidió matricularse en el bachillerato de excelencia después de que su instituto "perdiera 12 profesores" con el recorte de interinos que aplicó Educación tras aprobar las instrucciones que amplían la jornada lectiva de 18 a 20 horas semanales. "Cuando me enteré, decidí cambiarme. No hay laboratorio ni actividades extraescolares en mi viejo instituto, aprendo peor", según el alumno. Un portavoz de Educación asegura que todos los institutos de ese municipio tienen laboratorios y solo uno no organiza actividades extraescolares porque "renunció a los fondos que le correspondían".

La media de este alumno ha bajado un par de puntos, de 10 a "ocho o nueve", contaba ayer en un aula. La consejera Figar explicó que una de las inquietudes de padres y alumnos del San Mateo (además de compartir centro con alumnos de Primaria de un colegio en obras) es que el nivel de exigencia ha bajado su nota media, lo que puede perjudicarles en la Selectividad. "Los profesores tendrán que jugar con ser más exigentes en lo académico y homologar las notas". Varios centros se han interesado por el programa, entre ellos el Ramiro de Maeztu (Madrid), el Cardenal Cisneros (Alcalá de Henares) o el Joan Miró (San Sebastián de los Reyes). Ahora deben concretar cómo será la selección de profesores para las nuevas aulas de excelencia. Educación baraja seleccionarlos de otros centros y adjudicarlos en comisión de servicio. Los docentes del San Mateo fueron "seleccionados cuidadosamente", según Aguirre y, además de doctorados y títulos, tienen experiencia en investigación y en el ámbito empresarial.


Fuente: El País

Experiencias de diversidad familiar en la escuela

Galehi, la asociación de familias LGTB, organiza el próximo sábado 26 de noviembre, a las 17:00 horas, un encuentro entre profesorado y familias para conocer y compartir experiencias en la incorporación de proyectos de diversidad familiar en los coles donde hay presencia de familias homoparentales. También participarán personas de diferentes entidades que han diseñado materiales didácticos con el mismo fin.

Dónde: Espacio Pozas. Calle Pozas 14
Cuándo: Sábado 26 a las 17:00